部编版三年级语文上册《语文园地七》图文解说

知识点一、交流平台读一读情景对话，我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以资助我们更好地明白课文内容，提高写作水平。归纳综合起来是：①画出来，摘抄②分类摘抄③摘抄新鲜的，旁批感受④注明出处。二、词句段运用读一读，照样子写句子。

“得”前面多数是表现行动的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表现怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳等等。(1)妈妈累得直不起腰。(2)肩上的担子太重了，压得他喘不外气来。

读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌彭拜。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……本题的例句，有三个短句组成，后一个短句开头的词语与前一短句的末端的词语相同，突出小溪、河流、大海之间相互依存的有机联系，语意相连，气势领悟，这是一种修辞手法，叫顶真。

三、日积月累作者简介：王昌龄： 690--756年 ，字少伯，汉族，京兆长安(今陕西西安)人。盛唐著名边塞诗人，官至秘书省校书郎，能以精炼的语言体现富厚的情致，意味浑朴深长，有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。

代表诗作有《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》《从军行》等，有《王昌龄集》。注释：①罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。②一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。③芙蓉：指荷花。

④乱入：杂入、混入。⑤看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙朱颜。⑥闻歌：听到歌声。

⑦始觉：才知道。古诗大意：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，好像一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。古诗赏析：这首诗像一幅美妙的采莲图画，形貌了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢喜。这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面形貌，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以烘托形貌，巧妙地将采莲少女的漂亮与大自然融为一体。

全诗生动生动，富于诗情画意，饶有生活情趣。诗的前两句的形貌，让人感受到这些采莲少女简直就是漂亮的大自然的一部门；后两句写的是伫立凝望者在刹那间所发生的一种人花难辨的感受。

前两句偏重于客观形貌，后两句偏重于写主观感受，客观形貌与主观感受相联合的手法，很好地体现了人花难辨、花人同美的引人遐想的优盛情境。　图文解读单元知识点一、字词盘货1.字(1)难读的字奏(zòu)　 汇(huì)　妙(miào)　敲(qiāo)喳(zhā)　 黎(lí)　 喃(nán)　 凝(níng)　畅(chàng) 瞬(shùn) 猎(liè)　 枣(zǎo)　馋(chán)　逐(zhú) 缓(huǎn)　聪(cōng)　监(jiān)　测(cè)　 呢(ní) 扎(zhā) (2)难写的字滴:左右结构,左小右大。

右边是“啇”,不是“商”。雾:上下结构,“雨”变为雨字头。湿:左右结构,左小右大。右边“显”书写时略扁。

刺:左右结构,左宽右窄。左边是“朿”,不是“束”。聪:左右结构,左窄右宽。

“心”写得紧凑一些。(3)多音字2.词(1)必须掌握的词美妙 音乐家　演奏　手风琴　歌手　歌曲 轻柔　感受　温柔　激动　合奏　乐曲　充满 喜欢　乐器　雨滴　音乐会　滴答　所有　河流 轻快　合唱　父亲　童年　雾蒙蒙　鼻子 茫然 轻声　生怕　惊动　气息　留宿　总是　发抖露珠　湿气　呼吸　时刻　猎人 翅膀　极重 红枣 摆动　如同　无数　新月　后院　突然 圆乎乎　赶忙　墙根　注视　悄悄　兴许　清楚 运动　劲头　急忙　散落　归拢 急火火　智慧 本事　高明　好奇心　弯腰　黑洞洞(2)近义词美妙--优美　雄伟--雄壮　汇聚--搜集　呢喃--低语　壮阔--辽阔　似乎--恰似　兀立--耸立　生怕--恐怕　气息--气味　突然--突然 监视--监视　钦佩--佩服喜欢--喜爱　恐慌--惊讶　缓慢--逐步　　惊讶--惊讶　注视--注视　诡秘--隐秘　凝思静气--屏息凝思 近义词是指词汇意义相同或相近的词语,如“优美”和“美妙”、“懒惰”和“怠懈”、“枯萎”和“干枯”、“宽敞”和“宽阔”。

与近义词意思相近的词为同义词。常见的考察形式有:(1)在括号里填上相应的近义词。

(2)选择合适的近义词填到句子的括号里。(3)反义词汹涌汹涌→海不扬波 差别→相同　热闹→冷清 温柔→粗暴　瞬间→恒久　喜欢→讨厌　黎明→黄昏　浓→淡　恐慌→镇定　湿润→干燥　快活→痛苦　朦胧→清晰　缓慢→迅速　智慧→鸠拙　名顿开→大惑不解 (4)词语归类①ABB式的词语:热腾腾类似的词语:雾蒙蒙　白花花　慢吞吞　甜蜜蜜②ABAC式的词语:蹑手蹑脚类似的词语:忽隐忽现 患得患失　将信将疑　戒骄戒躁　假装好人 见仁见智③形貌气势的词语:汹涌汹涌类似的词语:气势磅礴 叱咤风云　声势赫赫　万马飞跃　波涛壮阔④量词一首乐曲 一种乐器 一场音乐会一位音乐家　一片树林　一只鸟 一颗红枣　 一声鸟叫 一条小溪 一片树叶 一把手风琴⑤修饰词淙淙地流向 波涛壮阔的海洋 雄伟的乐曲　幽深的树林 兀立的父亲 浓浓的草木气息　深深地呼吸　快活的时刻　缓慢地往上爬　急忙地爬来爬去 急火火地跑去　智慧的工具　蹑手蹑脚地追⑥形貌行动的词语:走马观花 欢呼雀跃 扶老携幼　手舞足蹈　前俯后仰 奔走相告 翻山越岭 二、佳句积累1.把物当成人来写的句子当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满气力,令人感受到大自然的威力。

这句话把森林看成人来写,写森林激动起来,把狂风吹过森林树木发抖的样子生动形象地体现了出来。2.行动形貌它急忙地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。通过一个个行动形貌,如“爬”“归拢到一起”“打了一个滚儿”,体现了刺猬的智慧与可爱。3.精彩句(1)一天晚上,新月斜挂,朦胧的月光透过树枝,斑斑驳驳地洒在地上。

这是刺猬泛起的配景,昏暗的大地为刺猬的出行组成了天然的掩护,也为下文的形貌埋下伏笔。(2)小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……雨滴落在差别物体上发出差别的声音,种种声音便凑成了一场热闹的音乐会,让人不禁赞叹大自然的魅力。

4.寄义深刻的句子(1)你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声似乎告诉我们:“我在歌颂,我很快乐!”这两句话通过自问自答,既写出了动物的快乐,也写出了作者的开心。(2)我真兴奋,父亲不是猎人。文中的父亲知鸟又爱鸟,所以“我”很兴奋,父亲的爱鸟行为也让“我”明白到人与自然的和谐。

三、考试热点1.《大自然的声音》第2~4自然段常作为课内阅读题目泛起。2.《父亲、树林和鸟》全文常作为课内阅读题目泛起。3.《带刺的朋侪》全文常作为课内阅读题目泛起。四、“1+X”阅读 推荐篇目:《鹿和狼的故事》推荐理由:这篇文章讲述了20世纪初,美国总统罗斯福因为公布了一项错误的下令,导致凯巴伯森林生物链不平衡而引起的庞大结果。

然后罗斯福提出了“人只凭据片面的认识,去判断动物的善恶益害,有时会犯严重的错误”的原理,教育我们要掩护生态平衡,遵循自然纪律。阅读方式:本篇文章是一个很容易明白的小故事,我们可以读完以后写一写自己的心得,与同学交流一下,然后形成自己的看法。我是超人老师，天天为大家更新小学、初中资料。

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